COMPOSIÇÃO COREOGRAFICA INTERNACIONAL

Diciplina: Dança

NOVA PRATICA

Disciplina: Aprendizagem Motora

Introdução

Utilizamos o integrante do grupo Ederson para realizar a tarefa motora de andar de patins. O trabalho foi desenvolvido no Clube Esportivo da Penha e os professores foram os integrantes do grupo que conhecia essa pratica.

Desde o inicio ao calçar os patins o Ederson estava ansioso e nervoso com o sistema nervoso simpático em ação. A metodologia de ensino foi aplicada de forma visual, auditiva e demonstração citada por Maggil (2005). Utilizando a metodologia de audição, inicialmente foi explicado que teria uma base (membros inferiores) para ganhar o impulso, formando a letra v com os pés, dessa forma o símbolo ''v'' seria o ponto de partida para o processo, utilizando um dos pés como base para dar impulso ao outro, e assim, conseqüentemente. Na metodologia de ensino visual, foram observados pelo Ederson os professores Willian e a Amanda realizando a tarefa, depois da analise da tarefa foi explicado e demonstrado como o movimento é executado (metodologia de demonstração).

Ao praticar a tarefa inicialmente a dificuldade foi encontrar o seu ponto de equilíbrio e ter a sensibilidade das rodas dos patins para se manter em pé, pois isso estava prejudicando na confiança em executar o movimento. Após detectar o seu ponto de equilíbrio foram aplicadas algumas atividades para possuir mais confiança ao realizar o movimento desejado e depois foi proposto o desafio (andar de patins). Após um período foi filmado o mesmo movimento para a sua avaliação de aprendizagem.

Avaliação de aprendizagem através de testes de retenção

A maneira mais comum de avaliar a característica de desempenho aperfeiçoado devido a pratica da habilidade é aplicar um teste de retenção. Na escola se usa esse tipo de avaliação, o professor aplica testes sobre a matéria ensinada com o objetivo de avaliar o quanto do que o aluno aprendeu foi retido sobre o que foi estudado. A forma mais comum de aplicar um teste de retenção, diante de uma habilidade motora, consiste em fazer com que a pessoa desempenhando uma habilidade que já praticou, como exemplo tem o vídeo com o Ederson andando de patins que ficou propositalmente um período sem praticar para realizar o teste. Deve-se analisar a diferença entre o nível de desempenho da pessoa no primeiro dia de pratica e no dia do teste. Se houver melhora significativa entre esses dois períodos, poderemos ter certeza de que houve aprendizagem. Diante do teste de retenção o integrante do grupo Ederson teve uma melhora admirável em seu aperfeiçoamento e desempenho.

Avaliação da aprendizagem através de testes de transferência

Outra forma de detectar se a aprendizagem foi realmente concretizada trata do aspecto da adaptabilidade das mudanças do desempenho relacionadas à aprendizagem. Esse método de avaliação é feito através dos testes de transferência, que são testes envolvendo alguma situação nova, de modo que a pessoa precisa adaptar a habilidade que esteve praticando às características dessa nova situação. Há dois tipos de situações novas, umas delas consistem no novo contexto em que a pessoa precisa desempenhar a habilidade; a outra consiste numa variação nova da mesma habilidade.

Referencia

BRAGA, Rafael Kanitz - A influencia de um programa de intervenção motora no desempenho das habilidades locomotora de crianças com idade entre 6 e 7 anos – Rev. da Educação Física/UEM Maringá, v. 20, n. 2, p. 171-181, 2. trim. 2009

COMPOSIÇÃO COREOGRAFICA NACIONAL

Disciplina: Dança